因疫情無法正常開學的各大高校都在開展網課以解決“燃眉之急”，越來越多的老師和學生經歷了在線教育的“親身實踐”，各個在線教育平臺迎來“百花齊放”的發展契機，正在催生全新市場需求。

線下轉線上授課

在線教育將線下成熟的業態模式轉移到線上線下相互融合，借助新技術手段，實現線上服務不停步，在線新經濟的發展逐步增加。據《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2019年6月，我國在線教育用戶規模達2.32億，占網民整體的27.20%，全年在線教育用戶規模預計達2.59億人。

不管是從行業規模還是發展速度來看，都顯示在線教育發展潛力巨大。記者了解到，此前有機構預測，2020年中國在線教育用戶規模將達3.09億人，市場規模將達4538億元人民幣。

據悉，北京大學已從2月17日開始春季學期的網絡教學工作，提供多種網絡教學平臺和系統平臺服務支持，采取多種措施確保在線學習與線下課堂教學同質等效，做到“標準不降低、學習不停頓、研究不中斷”，在疫情防控期間確保學校正常教學科研秩序。

記者發現，1月30日，清華大學也作出“延期開學、如期開課”的決定，不到2周時間里，超過2600名教師接受了在線教學培訓并掌握所需技能。2月17日，清華大學成功實現如期開課，3923門課程在線順利開展。

市場規模的擴大也體現老師、家長和學生對于線上教育滿意程度的較高。

就讀于北京郵電大學的大一學生孫同學由于受到疫情影響現還在家中，自開學以來每天在家學習網課。他告訴《中國產經新聞》記者：“網課效果很好，感覺與在學校上課區別不是很大。同學們對于網絡操作流利都很熟悉，我們完成作業質量也高，更節約了去上課的路程時間。”

有業內人士分析，以前鼓勵學生運用線上資源，但學生主動性不強，僅滿足于老師課堂講解。目前線上成為學習的唯一渠道，逼著學生主動搜集資料研究，反而激發了學生學習的主動性和創新意識。

直播交流互動強

記者了解到，在線上老師與學生的互動中，有老師借助“直播系統”授課來增強直播交流的互動性。

著名親子教育專家劉勇赫在接受《中國產經新聞》記者采訪時表示，他通過觀察發現，有老師擔任主播直播之后直播交流互動性增強，但是感覺有個別老師可能不太熟悉直播環境，還是用以往的教育方式或者培訓方式去進行教學。大家應該知道，直播有很重要的社交屬性，所以在直播過程中不能自已一味地去講內容，更重要的還需要去引導受眾，無論是家長還是孩子都要引導他們積極參與進來。

“大家都是一種平等的關系，當主播拋出一個話題后會引導大家留言，留言區無論是家長聽眾還是孩子聽眾發言后，主播要給予一個及時的回應，這是一個非常重要的過程。雖然主播在做內容直播時，他是一對多的過程，所以在這種情況下，當我們的主播能夠去關注到孩子和家長，聽眾一定會感到受到尊重與關注。”劉勇赫表示。

記者了解到，采用在線互動方式不僅能發送通知提醒學生觀看課程，同時可在觀看直播中發送討論，結束課程后還可為班級學生布置相關練習，幫助學生鞏固知識。學生可以按“舉手”發言，教師也可關閉所有語音通話，確保學生注意聽講，課程結束后還能隨時觀看“視頻回放”。

劉勇赫建議，線上教育主播要提升孩子上課聽課的積極性，也可以多設計一些活動，比如通過答題截屏，給學生一些小獎勵，進而激發學生學習的積極性，提高互動性，這也是一種很好的辦法。

機遇與挑戰并存

讓學生線上學習享有與線下一樣的學習體驗和效果是機遇，更是一種挑戰。

在劉勇赫看來，線上教育是未來的一種趨勢，但是它并不能夠取代線下教育。線上教育一定是教育的重要組成部分，因為它本身的優勢在于對時間地點環境的限制比較小，而且節約了時間成本。但是也有它本身的局限，因為教育在很多時候不僅僅是信息的傳播和知識的學習。在線下，人與人之間通過當面的溝通進行授業解惑，其實也非常重要。這是線上教育很難達到的。

劉勇赫坦言，隨著這個時代的發展，將來會有更多的教育形式可以提供給家長學生或者其他學習對象去選擇，這實際上是一件好事情。但是無論怎么樣，我們都強調讓孩子成為學習的主人，讓他們能夠去主動適應不同的教育形式。

而對于在線教育的發展現狀以及疫情的影響，大部分線上教育企業認為，在線教育的需求短時間內爆發，促使更多的學生和家長快速使用且適應線上學習，滲透率大幅提升，加速了學習的線上化進程。

有專家認為，此次疫情大層面帶動了線上教育中家長的參與度，教育主體經歷了從老師到家校互動多主體參與的轉變，在客觀上可能會對本地機構造成一定沖擊。但不可否認，隨著在線教育下沉市場，其作為新時代教育的重要組成部分也會被越來越多的家長關注。

值得一提的是，經此一“疫”，在線教育市場會贏得了廣大用戶的認可，在吸引更多更高的關注度的同時，更多的企業也將會加快布局腳步，以搶占更多的市場份額。未來，在線教育市場將與中國教育科技企業共同成長，推動教育行業深度融合，加快教育領域的發展，開創中國在線教育新的輝煌。