隨著移動互聯網技術的發展，目前在線教育市場用戶量穩定在2.25億左右，用戶向移動端遷移，教育類APP市場格局初步形成，K12、詞典翻譯、學前教育各居前三。

由于國民教育需求的增長、國際政策的支持和移動互聯網技術的發展，在線教育打破了地域和優質資源集中的限制，實現了快速的發展。報告顯示，在線教育類APP在應用商店中的總下載量同比增長72.8%，4月下載量全網占比提高34.1%。

報告認為，在國民教育意識提升、移動互聯網發展的影響下，在線教育用戶規模持續增加，月活躍用戶規模已超過2.2億。隨著二胎政策的開放，80、90后逐漸當上父母，他們對在線教育的接受程度高，付費意愿強，促進了K12教育的發展。由于移動端的快速普及，用戶市場不斷下沉，三線城市及以下用戶占比不斷增加。在線教育在一定程度上解決了傳統教育難以跨越的空間問題、優質師資覆蓋的問題，幫助實現了教育公平。

以在線同伴教育品牌蘭迪少兒英語為例，它以其方便快捷的學習方式和優秀的學習體驗和教學質量贏得了眾多用戶的支持，通過APP平臺把優質的教育資源帶給了更多的學生。

蘭迪少兒英語推出了情景化、互動化、游戲機制化的在線學習APP，讓孩子能夠隨時隨地打開電腦或iPad學習英語，通過點擊屏幕產生互動，在真實場景中學習知識、運用知識，獲得新鮮感和成就感。為了讓孩子學到更地道的英語，蘭迪少兒英語只選聘來自英美加的外教，且老師均具有相關專業背景和教育經驗，能夠以豐富的經驗引導孩子進行學習。

為了激發孩子的學習興趣，蘭迪少兒英語還引入了國際先進的“同伴學習”理念，讓孩子在1對2同伴課上與小伙伴一起學習，老師引導孩子進行合作、競爭、討論、示范，開展豐富多彩的課堂活動，孩子可以用英語搶答，可以用英語演講，可以用英語做游戲，最后還會根據比拼結果進行頒獎，充分調動孩子的學習積極性。

蘭迪少兒英語引入哈佛教授研究的“同伴學習”理念，并以此為理論基礎，提出并定義了在線外教1對2同伴課。在同伴課堂上，老師是課堂的引導者和組織者，同學是課堂的中心，以同伴學習的方式進行合作、競爭、討論和示范，培養孩子的合作與競爭意識。

相比1對1和大班課，同伴課堂營造了更活躍的課堂氛圍，降低了學生的焦慮感，能夠帶來最佳的學習體驗，同伴之間的良性競爭也保證了學習效果的最大化。

蘭迪少兒英語的教師均來自英美加，擁有教育相關專業背景和少兒英語相關經驗，且經過嚴格面試、試講和培訓后入職開課。來自英美加的外教為孩子創造了地道的語言環境，并以豐富的教學經驗引導孩子進行學習。

基于目標知識點定制動態課堂情景，情景化、互動化、游戲機制化的課程產品讓孩子通過點擊屏幕進行互動，在真實場景中學習知識、運用知識，最大程度地滿足孩子的成就感和新鮮感。

在線教育行業市場規模增長迅速，未來前景無可限量，但教育始終是一項關乎孩子未來的事業，只有回歸教育本質，解決了學習體驗和教學效果提升的難題，才有可能在未來的競爭中獲得生存和發展。

在教育觀念、政策支持和技術升級的背景下，在線教育K12領域的前景無比廣闊，期待出現更多像蘭迪少兒英語這樣的優質品牌，幫助更多孩子接受好的教育，逐步實現教育公平。