近日，《中國教師發(fā)展報告2024》（以下簡稱《報告》）成果發(fā)布會在東北師范大學召開。記者從會上獲悉，我國班主任隊伍規(guī)模穩(wěn)步擴充，隊伍結構趨向合理，專業(yè)發(fā)展水平總體較高，學歷層次提升明顯，本科及以上學歷占比高達95.14%。

《報告》以我國班主任隊伍建設為核心主題，創(chuàng)新研發(fā)了中國特色的班主任專業(yè)發(fā)展測評工具，聚焦班主任社會地位、角色認同、工作投入、專業(yè)能力、“三感”（幸福感、成就感、榮譽感）等關鍵維度。

《報告》項目組深入我國22個省、5個自治區(qū)和4個直轄市，面向3642名中小學班主任展開調查分析，結合19所具有代表性的中小學校開展田野考察，并對特定班主任群體進行群像素描和案例剖析。

《報告》項目組負責人李廣介紹，調研顯示，近年來，我國中小學班主任隊伍建設邁向高質量發(fā)展；班主任角色認同較強，角色認知、情感以及意志行為表現(xiàn)良好，履職信心堅定；班主任專業(yè)能力保持高位水平，教育家精神引領下的師德踐行力出色，具備良好的溝通交流和班級管理能力；班主任工作狀態(tài)處于中等偏上水平，能夠保持高度的工作專注度和工作熱忱度；班主任職業(yè)幸福感、成就感和榮譽感處于中等以上水平。

《報告》指出，我國班主任專業(yè)發(fā)展仍存在隊伍質量亟待提升、社會地位面臨危機、角色情感體驗堪憂、工作投入邊界模糊等問題。同時，針對我國班主任專業(yè)發(fā)展的總體現(xiàn)狀以及面臨挑戰(zhàn)，《報告》提出了堅持教育家精神與創(chuàng)新素養(yǎng)“雙培育”、專業(yè)標準與社會聲望“雙提升”、教育情懷與專業(yè)品性“雙驅動”、職前培養(yǎng)與職后培訓“雙推進”、薪資待遇與職稱晉升“雙激勵”、環(huán)境優(yōu)化與制度完善“雙協(xié)調”等舉措建議。

《中國教師發(fā)展報告》是東北師范大學教師教育研究院推出的系列研究報告，以研究我國中小學教師隊伍建設改革與基礎教育高質量發(fā)展為宗旨，每年推出一個主題研究，已經(jīng)連續(xù)發(fā)布5次，為我國教師教育研究和教師隊伍建設政策研究提供了重要的參考。