隨著科技的進步以及教育相關理論的完善，我國對教育的發展問題給予越來越廣泛的關注。教育技術作為人類在教育教學活動中傳授知識所運用的物質工具、方法技能和知識經驗的綜合體，在整個教育范圍內起著不可或缺的作用。而我國的教育技術現狀也透射出廣闊的發展空間。

國內教育技術的研究內容廣泛，不僅包括理論研究、資源開發研究、教與學的應用研究，也包括技術開發、績效提高與知識工程等。將教育技術運用于教育活動中的最終目的，體現在提高教育質量，擴大教育規模，深化教育改革。

我國的教育技術是以電化教育的出現作為標志的。它歷經萌芽階段，初步發展階段，迅速發展階段以及最終的系統發展階段，并隨著時間的推移得到進一步的深化。

教育技術理論體系中績效技術的引入能夠更好地解決教育的投入、產出和最優化的問題。教學活動從績效差距入手，分析學生現有水平與預期所能達到的水平的差距，找出產生這一差距的原因。爾后，量體裁衣，有效地消除績效差距。再者，注重成本—效益比。充分發揮教學設備的利用率，尋找到以低投入求得高效益的方法。這就要求教育者及其管理者把握改革的整體布局，調整教學環境、資源等來提高實施的質量。

國內教育技術發展趨勢

1、教育信息化相關企業將從銷售硬件和產品，轉向銷售服務。

教育技術和教育信息化相關的研究、開發和實踐，將越來越走向“以用戶為中心”和“以教學為中心”，而不再是“以技術為中心”。教育信息化相關企業將從銷售硬件和產品，轉向銷售服務。

這一趨勢在創客相關的產業突顯的更加明顯。在2018年，真正有潛力和市場機會的創客相關企業，不再是那些僅僅銷售硬件，建設創客空間的企業，而是那些還有系統的課程體系和教學支持服務的企業。

2、學習空間倍受重視。作為一個新興學習空間，圖書館將不再是靜悄悄的所在，而會成為逐步由“藏書樓”轉變成學生協作的空間、“研討室”和數字世界的接口。

3、基于形成性評價和學生學習與教學行為相關的數據的應用將更受教育界的青睞，那些能夠便捷采集數據、實時數據分析、自適應性、大數據和學習分析以及幫助教師、學校和學生科學決策的系統與應用，將會逐漸成為2018年的主導。

4、自上而下的“一師一優課”和自下而上的“微課”發展進入高原期，增速減緩。

5、用戶生產內容(包括視頻內容和直播所產生的內容)在教育領域持續高速發展，基于視頻的學習和教學應用的競爭將進一步加劇。

6、AR/VR/MR開始走入學校的實際應用階段，沉浸式學習環境將帶給學生更加美妙的學習體驗。

7、基于嚴肅游戲的學習(游戲化學習)研究成為快速增長點。無論是在研究的數量還是在平臺、應用、以及相關課程開發和教學實踐創新上，都將有更多更好的案例涌現出來。

8、越來越多的技術在教學和學習中的應用，促使技術環境下的學習研究、基于平板電腦的一對一數字化學習、課程統整、基于問題的學習(PBL)、STEAM教育會在全球基礎教育領域快速發展。

9、基于新一代學習管理系統的混合式學習實踐高速發展。混合學習課程開發、適應混合學習需求的平臺建設、混合教學策略相關的培訓與研究、基于慕課之類的開放教育資源(OER)的混合學習創新將成為包括基礎教育、高等教育和職業教育領域的重要課題和熱門課題。

總之，不管是績效技術或是教育技術都是能夠加以利用來解決教學中的問題。我們需要教育技術研究者關注教育教學問題以及技術使用條件來優化教學。相信在未來一階段，通過研究與探索，績效技術在教與學中的運用會日趨成熟，進而引領著教育技術朝著更廣闊的空間發展。